特別支援教育を受ける子どもたちは年々増加しています。
通常の学級においても、支援のニーズがある子どもが在籍していれば、その子どものニーズに合った指導が求められます。
文部科学省の調査によれば，通常の学級において支援を必要としている子どもたちは約６％存在しているとのことです。
つまり特別支援教育は、「特別な場」で展開されるものではなく大変身近なものなのです。

本講座では、特別支援教育に携わる上で知っておくべき基礎的なトピックを６回の講座に分けて解説いたします。

　今を生きる子どもたちもまた、人・モノ・コトと出会い、心を震わせたり好奇心を抱いたりしながら、想像を膨らませ、イメージを広げ、表現することを楽しんでいます。
生活や遊びのなかでのそうした営みは、知識及び技能、思考力・判断力・表現力、そして学びに向かう力・人間性等の基盤を培います。
　本講座では、「感性」「表現」「衣」「食」「自然」「からだ」「保育」等の専門的視点から乳幼児期の子どもの育ちについて探究し、「子どものこころの栄養・からだの栄養」を支える、人・モノ・コトのありようについて具体的に考察します。

本講座は、いじめの生じにくいクラスづくりのために教師ができることや、子どもの発するSOS信号についてなど、いじめ防止のベースとなる考え方などについて紹介します。

いじめが生じたときの理解の仕方、いじめ対応のためのマインドセットや教師のリーダーシップの在り方、また、SOS信号の見い出し方や、個人対個人だけでなく集団全体を把握する視点など、正しく見て、正しく対処するためのヒントがたくさん詰まっています。
ただし、「これをやっておけば大丈夫！」というようなノウハウでなく、ノウハウを生み出すための本質に関することを紹介しています。
ぜひ試行錯誤しながら、先生方ご自身の方法を編み出し、学級経営のプラスにしていただければ幸いです。

※この講座は、テーマごとに約８分程度の短いセクションで構成されています。もう一度学びたいテーマは、ぜひ何度も振り返りながら学習を進めていただくことをおすすめします。

　本講座では、幼保園や小学校低学年の体育等で活用できる運動遊びとその指導のポイントについて、短時間にギュッと凝縮してご紹介しています。

運動能力の差にかかわらず、どの子も夢中になれる運動遊び、身近な用具を活用した運動遊び等々、具体的な実践例が充実。
　また、幼児期や小学校低学年での運動遊びの重要性、子どもの動きを見取るポイント、声掛けのヒントなど、指導者が知っておきたい理論や指導のポイントも学ぶことができます。
明日からの指導でぜひお役立てください。

※この講座は、テーマごとに短いセクションで構成されています。もう一度学びたいテーマは、何度も振り返りながら学習を進めていただくことをおすすめします。

近年日本各地で「森のようちえん」が開催され、関心が高まっています。本講座は、「森のようちえん」発祥の地,スウェーデンの園の活動を紹介し、そこから幼児の自然体験の考え方について知識を深めていきます。
子どもたちを自然の中に連れて行き、どのように遊ばせたらいいのか、先生は子どもたちにどのような目線で接していくべきか。実際の幼稚園・保育園で実施された豊富な事例を基に、具体的に紹介していきます。
園に自然体験活動を取り入れたいと考えている先生方、保護者の方々に是非ご覧いただきたい講座です。

幼稚園・保育園の保育現場における、子どものケガ、子どもの様子、保護者対応、情報伝達の不備など、さまざまなリスクを回避するための職員間の情報共有とそれを解決する手法について解説しています。

動画内にて、一部当サイトで配信していない動画タイトルに関する説明がございます。
予めご了承ください。

※実施ボタンをクリックいたしますと、動画提供元サイトに遷移いたします。ご了承ください。
(動画提供元:コグ・マネジメントデザイン)
https://www.e-hoiku.icu/

2020年にオンライン配信されたリコーダー指導法Web講座第1弾《今こそ音楽室で大笑い！！子どもを笑かすリコーダー授業》より、第1回「リコーダーを探検し、リコーダーを使って考える」、「リコーダーの素朴な疑問コーナー」（各抜粋）をお送りします。
Vol.1～4では、初めてリコーダーを学習する小学3年生がどのようにリコーダーを使って音楽表現していくかを、児童役のスタッフを相手に公開講座の形式で実践していきます。三つのイメージによる音の吹き分けや、体を使った音楽の表現など、子どもの視点でリコーダーを楽しむ授業を提案します。
Vol.5、6では、東京リコーダー協会講師による実演を交えながら、リコーダーについての素朴な疑問を楽しく解説します。楽器を大切に扱うことなど、基礎指導にも役立つ内容です。

図画工作や美術の授業で先生方が苦手意識を持たれる鑑賞の授業。美術鑑賞に対する苦手意識を取り除いてもらうため、美術鑑賞の基本と「対話による意味生成的な美術鑑賞」について、美術による学び研究会 会長・上野行一先生が、実践例を挙げて解説していきます。対話による意味生成的な鑑賞授業を通して、生徒に問題解決能力や主体的思考力、コミュニケーション能力など知的能力の育成の道筋をつける事も狙います。

Society5.0の実現を目指す教育改革として、学校におけるプログラミング教育が注目されています。中学校では、技術・家庭科技術分野(技術科)においてプログラミング教育が行われています。
　しかし、新設されたD(2)「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題の解決」は、これまでの実践事例の蓄積がなく、多くの先生方が授業づくりに困り感をもっています。
　本講座では、はじめて担当する先生方にもわかりやすくD(2)「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題の解決」の授業づくりのポイントを解説します。
　第1～2回では、プログラミング教育の位置づけや考え方を学びます。第3～6回では、具体的な教材を活用した題材設定例を学びます。第7～8回では、授業設計のポイント、学習評価やワークシートの工夫を学びます。特に、第3～6回では、受講者が実際にプログラミングを体験してもらいながら視聴できます。

国立科学博物館を例に挙げながら、博物館と学校教育の関わりから博物館学習のポイントまで、校外学習に役立つ博物館の活用方法を５回にわたって解説します。

GIGA対応に関しては、児童生徒に対する端末の配布と校内ネットワーク環境の整備が終わり、ICT活用による授業の工夫・改善のステージを迎えている。本講座では、ICT活用に長けた3人の実践家と共に、改めて「GIGAスクール構想の背景や意義」を確認した上で、これまでの実績を踏まえて、「個別最適化」と「協働的な学び」を目指す授業づくりや活用のルールづくり、校内研修の持ち方等を熱くかつ具体的に語っていただいた。是非参考にしていただきたい。

英語の授業内で、多くの生徒たちがつまづきやすいポイントを取り上げ、
項目別に「こう教えればわかりやすい」という指導のコツや、理解が深まる豆知識を提供。
文法事項をメインに、明日から授業で“すぐに”使える内容をご指導いただきます。

落ち着きなく走り回る、衝動的に友達をたたく……など、保育者が「困った」と感じる子どもの姿には、すべて理由があります。その理由を探って支援するためには、知識と技術も必要ですが、それ以上に「マインド」が大事です。二次障害を引き起こさない支援とはどんなものなのか、具体的な事例とともに解説します。

社会科・公民科の「金融の仕組み」・「株式会社制度」及び家庭科の「金融商品の特徴」・「資産形成」などの授業で活用できる、テーマ別の短い動画集です。アニメ—ションを使って分かりやすく解説しています。

プログラミング教育で育む資質・能力とは、自分が想定する結論・姿・動きを正確に見通せる力をどうつけるかということだと思います。知識・技能と思考・判断・表現を両輪と考え、授業をデザインしていくことが重要です。新しい学習指導要領には、情報活用能力は言語能力と並んで学習の基盤となる力であり、情報活用能力の中にプログラミング的思考も含まれていると示されています。

年度始めの学級開きは誰でも緊張することでしょう。本講座では、学級開き初日のあり方、学級目標づくり、教室環境の整備、保護者とのかかわり等に関するヒントやポイントを具体的な事例を挙げて紹介しています。特に、若い先生には参考になることが多いでしょう。

児童生徒理解や教育相談に役に立つ基本的なカウンセリング理論や技法について、学校現場の現状と課題についての事例をもとに学べる講座です。
講座での学習を通して、次のようなことを目指していきましょう。

一人一台の端末整備は，考えの表現や共有を保証します。そこで，思考をサポートするのがデジタルシンキングツール。その活用術について学びます。

子どもは遊びを通してさまざまに学び、また、乳幼児期は環境を通して行う保育・教育が基本です。このことについて、本講座では音、音の感受を切り口として、子どもの感性、表現、学びの世界をご紹介します。

生徒の英語力（４技能）向上をさらに求められている昨今、どうやって生徒たちのやる気を引き出すかを苦慮している英語教師が多いのが現状である。

講師：原田 正樹（日本福祉大学教授）、野尻 紀恵（日本福祉大学教授）

地域と学校それぞれを意識し、地域と学校との連携・協働が十全に機能するために求められること、
そして、その先に見られる子ども達の姿とは一体どのようなものになるのかについて、議論を行います。

オンラインビデオ会議サービス『Google Meet』を活用したオンライン授業の始め方から授業中に利用できる実践テクニックを紹介した講座になります。

オンラインビデオ会議サービス『Zoom』を活用したオンライン授業の始め方から授業中に利用できる実践テクニックを紹介した講座になります。

オンラインビデオ会議サービス『Microsoft Teams』を活用したオンライン授業の始め方から授業中に利用できる実践テクニックを紹介した講座になります。

東京都千代田区立麹町中学校の校長に2014年就任後、宿題や固定担任制廃止ほか“学校の当たり前”をやめ、子どもの自律を重視した教育改革に取り組んだ工藤勇一校長先生。大胆な改革の根幹となる「目的と手段を取り違えない」「上位目標を忘れない」「自律のための教育を大切にする」といった先生の基本的なお考えについてお話しいただきます。

この講座では、教師と子どものレジリエンスを高めるためポイントを紹介しています。
レジリエンスは、心の回復力や立ち直り力などを表す言葉で、近年、さまざまな場で取り上げられている考え方です。学校においても、職場の人間関係や、保護者とのかかわり、友達とのかかわりなど、さまざまなストレス状況におかれることがあります。

2020年から始まった小学校におけるプログラミング教育について、まず、プログラミング教育の目的と、プログラミングに必要な考え方について説明する。また、さまざまなプログラミング教材について、実践事例とともに紹介する。最後に、プログラミング教育の課題と意義を、情報技術が不可欠なSociety5.0と関連して説明する。

「読み解く力」とは、文章や図表等から必要な情報を正確に取り出し、比較・関連付けて読み取り、その意図や背景、理由を理解・解釈・推論して解決したり、表現したりする力のこと。受験においても、また社会に出た後も生きていく上で必要なスキルである。